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你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?

回答完下面几个问题,那题主的问题自然就有答案了。

教师的提升主要在两方面:硬件和软件,而细分的话又可以分为知识储备,教学能力,班级管理,学情分析,教姿教态等方面,可以逐一进行提升。

1. 画这种画需要动脑筋吗?
2. 画这种画需要想象吗?
3. 画这种画需要创新吗?
4. 画这种画需要表达吗?

在讲下面这些内容之前,有一个最有效的方法——实践。可以在空闲时间找一些兼职,从辅导老师做起,先接触孩子们的作业,然后再去做讲师,真正去给孩子们上课,慢慢总结,积累经验,慢慢提升。


毕竟“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图1)

思考、想象、创新、表达,对于孩子来说,却是最应该最需要去培养、去提高的内容。

知识储备

作为教师,最重要的就是要“肚子里有货”,我见过很多老师被小学生问得哑口无言的情况,这就是老师专业知识不牢固的表现。

而提升知识储备有两种方法——读书和做题。


1.漂亮的简笔画是在扼杀孩子个性。

正如开头提到的4个问题,简笔画的过程就是让孩子不思考、不想象、不创新、不表达的过程。

而实际上却有很多的家长热衷于此,深究背后的原因,是家长对孩子期望太高,过度功利化的后果。一方面学简笔画可以很快的出效果,家长看到孩子画的很“好看”、“写实”,家长会有一定程度的优越感和成就感。另一方面,让孩子学简笔画可以比较快的判断孩子学习状况,学习一节课之后,可以直观判断出孩子画得怎么样,进而判断老师教得怎么样,很容易判断这学费交的值不值。

不管是简笔画还是艺考培训班中的素描,教孩子的更多是技艺,是显性层面的内容,作为家长可以直接观察到。而对小孩子来说,技艺并不是最需要的,最需要的是孩子的天性表达,与生俱来的想象力。

1、读书


2.让孩子个性表达也具有误区

题主也提到与简笔画不同的学校是个性表达、很有想象力,但是画面很乱。这种就真的是合适的方式吗?

其实这个问题,很多家长都充满了疑问。

可以选择两种类型的书来读。

第一类是你所教授的科目的课本以及各种讲解类辅导书,当老师把课本吃透后,才能教学生;

让孩子自由表达,随便乱画,最后出来的结果是家长完全看不懂的东西。这就让家长很抓狂了,看不明白,那就意味着没法像画个素描、简笔画一样直观判断效果,直白点说,想发个朋友圈都有点不好意思。

第二类是自己所教授科目相关的书籍。例如我是位语文老师,我最近在读一本关于唐诗和历史的书,可以让我了解更多关于诗词的奇闻轶事,拓展了知识面,在课堂上也可以讲给学生听。你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图2)

2、做题

做题对于老师来说,应该不是什么难事。要想快速提升自己的知识储备,做题时很有效的一种方法。

可以先从自己所教的年级做起,而且要一套一套地做,切忌挑题做。

正是因为这一点,市面上很多机构就以此为理由开班教孩子画画,因为他们坚信家长看不明白,即便问,就说是让孩子发挥想象力就好了。这种情况下,家长会分为两类,一类家长继续让孩子随便画,自己安慰自己,这是在发挥孩子想象力,而不去实际判断孩子的情况。另一类家长也坚持让发挥想象力、创造力,但是他们会去判断、分析、研究这个学校的方式是不是真的在让孩子发挥天性。

为什么看不懂,下面我用一些画来说明吧,

另外,新教师还会出现一个问题:把握不好难度。例如,有些知识我们想当然地认为很简单,结果发现这个年级的孩子根本没学到,孩子们理解起来很困难。所以,可以做比自己所教授年级更高几年级的题目,这样可以更好地把握各年级难度,不至于出现低年级教高年级知识的情况。你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图3)

你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图4)

《送妈妈》,一个既调皮又可爱的孩子,他已经开始通过画画表达他的感情,同时把爸爸的嘴巴画成自己想像的样子。

你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图5)

《我的吃货爸爸》

教学能力

教学能力指老师在知识引导、重难点讲解方面的能力。提升教学能力,可以通过读书和学习两个方面进行。

这同学自己说,“这是我画的吃货爸爸:头上顶的是一个鱼缸,我把爸爸的头发变成了鸭肠,眉毛变成了花生,眼镜变成了荷包蛋,鼻子变成一片藕,嘴巴变成了香肠,脖子变成了油条,耳朵变成了牛排,身子变成一大锅火锅,手变成了辣条。哈哈,我的爸爸是天下第一吃货!”

大家看明白了吗?李芊嫒画的不是一个有真实外表的爸爸,不是去还原眼睛看到的爸爸,她画的是自己心目中有改变、有想象的爸爸!

1、读书

吃透自己大学的专业课书籍,这是第一位。

另外,读一些自己所教授科目的专业书籍。以我举例,我最近在读于永正老师的一本《我怎样教语文》,这本书有很多典型的课堂和知识案例,可以学到很多知识引导的新方法。你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图6)

你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图7)

她画了一个自己改变创新出来的会走动的城市,这座城市中的物品应有尽有,琳琅满目,风景应接不暇。画中还有小田田老师和萌萌老师,小田田老师长着三条腿,可爱、有趣、丰富多彩。

你觉得长着三条腿的田老师怪吗?丑吗?我不觉得,我只看到了孩子丰富的想象力,我希望孩子们能再对我进行各种奇思妙想的改变!

上面这些画相信有些家长也觉得难以看懂的,但是有一点可以肯定,那就是孩子在通过绘画改变自己观察到的事物,把身边的一切都当做想象的素材,这边是创作。

让孩子发挥想象力、发挥天性、随便画,不是真的一点引导都没有,应该让孩子把自己观察到的事物、认识的人物、想象的事物给画出来,通过不同的方式表达出来。强化改变意识,提升孩子创造力,让孩子通过画画,明白一切都是可以改变的。

2、学习

这样的过程才是有效的发挥孩子的天性,提升孩子感知力、想象力与创造力。


师范专业的学生学的就是这个,所以听好课是最重要的,大学教的已经非常系统了,会对之后的实践有很大帮助。

另外,教师这一行,经验很重要,任何形式的创新都是建立在足够的经验之上。所以在校内学习或是校外实习时,一定要不耻下问,多观摩优秀教师的课堂,将其中值得学习的地方记下来,为自己所用。

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班级管理

一名新老师最大的障碍不是在于教学,而是班级管理。

这部分一定要从实习中寻找方法,大学的模拟课堂和真实的小学课堂有天壤之别。

当站上小学讲台后,你会发现原来自己眼中乖巧的小朋友突然变成了一个个管不住的“小活宝”,而对于孩子的管理,切忌大喊大叫、厉声呵斥,这样会适得其反。你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图8)

初与小朋友见面时,一定要树立威严,先让他们“怕”你,在之后的接触中再让他们“爱”你。

班级管理同样可以借鉴有经验的老师,看他们是怎样“制服”小朋友的。

另外,可以读一些关于心理学的书,从心理上和小朋友们“斗智斗勇”。

学情分析

每位老师在授课之前都要了解自己孩子的学情,包括学习进度,知识掌握情况,同时,还要了解自己班上学生是否已经掌握了这个阶段应该掌握的所有知识。大学会教怎么教学,但是学情分析涉及很少。

要提升自己学情分析的能力,有一个很有效的方法——读《义务教育课程标准》,全国的教师上课都是依据这本书,读透它之后可以精确把控孩子的学习范围。大学专业课应该也会讲,看老师从哪个方面入手,然后自己摸索。你会教孩子学画简笔画吗?我读小教(师范),可以给我点指导,比如我可以在校内外做些什么准备,提升自己的能力,让自己更具竞争力?(图9)

同时,在参加工作后,要定期分析孩子成绩,将班上整体的优缺点分析出来。可以适当和其他老师交流,促进班级的提升。

教姿教态

教师好的状态可以让整堂更成功,而好的教姿教态都是练出来的。

在学校里,可以多参加模拟课堂大赛,在比赛中不断磨练自己。

在离开校外实习时,也可以多练习,多讲一些公开课,吸收其他老师的意见和建议。

另外,可以将自己的讲课视频录下来,空闲时候自己分析,哪里需要改进就记下来,不断改变,不断进步。

综上,纸上谈兵远远不够,真正站上讲台之后,才能发现问题,才能越来越好。

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